在英语的学习中，语法是学生较为薄弱的部分，其知识细碎、繁杂，需要学生有良好的理解能力，同时还能够建立语法知识框架，并且可以有效应用。从初中英语语法实际教学来看，学生的英语语法学习并不理想，部分学生甚至对语法有着厌烦感。这种情况的存在，和不合理的教学方法有一定的关系。教师需要不断分析语法教学中存在的误区，制定相对应的策略不断完善英语语法教学，提高教学的效率。
英语是当下我国素质教育体系中的关键学科，其教学效果备受关注，而语法一直以来是英语教学的重难点。在初中阶段，学生有了一定的英语基础，但是语法能力较弱。受传统教学的影响，当下很多初中语法教学模式较为固化，缺乏良好的教学效果，致使学生的英语水平存在很大的差异性。本篇文章以此为主线，探讨初中英语语法教学中存在的误区，并提出相关的解决对策。
一、初中英语语法教学中存在的误区
1. 缺少及时、全面的英语语法教学反馈
从初中英语的教学来看，教师更偏向于从学生整体的英语成绩来做出分析和评价。而在日常的教学中，就针对学生的语法学习情况和应用情况很少及时给予合理的反馈，致使很多学生对某些语法存在错误的理解，自身却没有意识。比如说在写英语作文时，教师仅仅是按照一定的标准给学生打分，却没有对语法应用错误之处给出恰当的指导。所以，学生在没有全面、及时的语法反馈下，始终无法有效提高语法水平。
2. 英语语法教学模式较为单一
