傅家国，一个被视为全国教育培训圈内的异类，他所倡导的素质教育，倡导的教育即生活、生活即教育的理论，与分数分数，就是教育的命根的主流价值观，格格不入；多年来，他坚持杜威的教育理念，17岁开始撰写《中国教育改革大纲》，截止到2019年撰写的《中国特色科学成长体系》，共计8部专著，合计248万字之巨，如果按照出版社的标准，差不多能出49本书。

上个世纪70年代，傅家国出生在山东的一个小农村，少年时代的他属于孩子群中的怪孩子——特立独行，思辨，质疑，创新，不按照套套来；这样的他却喜欢仰望星空，看东周列国志，对于三国演义更是爱不释手，曾经甚至偷钱买书跑十几公里；他还怀疑过课本上的数学定律，在落后的小山村里他被划分为不务正业，只知道看闲书，和同学小伙伴论辩的杠子头。

十岁出头，傅家国第一次离开了家，到了在烟台的亲戚家住了一个暑假。也正是这次经历让傅家国深刻的感受到了城乡的差异，感受到了教育资源的不平衡，望着一个个心地善良但是筚路蓝缕的乡亲们，他励志要改变乡亲们的命运。

也许是根植于中国人心中的家国情怀，也许是个人不变的坚定信仰。傅家国不仅仅说了，更重要的是他做了，做到了！

傅家国顺利的考上了当地最好的初中、高中，将张载的横渠四句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”作为人生格言。后来傅家国就读于北京大学社会学系、清华EMB、人大哲学院，后著书立说：百万字的——住宅模式与人的生产方式-从马克思主义的物质决定精神的第一性出发，对住宅模式、生活方式以及人的解放与自由而全面的发展，进行了系统的解构与重构。

28岁的他作为烟台市青年改革创业标兵，也是所谓的成功人士。有名车拥豪宅，不缺乏世俗眼光的成功，娇妻爱女，令许多有钱人而羡慕不已——但他却为自己的卑微蹉跎而夜不能寐，长嘘短嗟。理想从来不是用来想的，只有做了才是。

中年的他开始回归初心，追逐梦想。他大胆的进行颠覆与创新，坚持杜威的教育理念，研发出了：中国特色素质教育模式——因材施教学有所成，让不同的孩子实现同样的精彩；每一个孩子不是天才就是天使。

多年来在社会上的闯荡，使得傅家国明白做任何事情都要避免理论巨人，行动矮子！要坚持从理论探索，到实践经验的过程。他先后投资了莲华教育、保学教育等多个项目并且操盘创始了：保学智校、学顽购两个项目。作为杜威思想的拥护者，傅家国始终坚持以学习者为中心，做到教育个性化、素质化、智能化、国际化。

2016年，面积5000平方米的莲华少年乐园落成。先进的教育体系以及设施，得到了家长、教育主管部门的一致好评。但这还远远不是旅程的终点，“为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”，傅家国认为这才是教育的光芒。

人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。傅家国用半生经历来研究教育不仅仅是为了改变教育资源的不均衡，更重要的是他心中那份关于孩子、关于教育的初心。

2019年，在经过近3年的研发后，傅家国终于完成了《中国特色科学成长体系》，共计60万字。这是他三十年的心血更是教育界思想的汇集和整理。对于中国教育的发展有着重要影响作用。

这与国家出台的双减政策相呼应，核心也是在强化素质教育，弱化学科教育，未来不能再读死书、死读书了。相反必须寓教于乐，让学习趣味化、有参与感、场景化体验。

萨克雷曾说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。

年少仰望星空，目光皆是星辰大海；少年走出半生，归来满身银河。傅家国用行动，用坚守让我们看到他对教育的热忱，有一份光便发一份热，为教育献出自己的年华。

回望半生，满怀热忱；用四十年，圆教育梦。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”走出半生，归来仍然是仰望星空的少年。