看到“教育公平之我现”这个标题，大家可能第一印象可能就是想到教育公平的思维模式，这个当然是没有错的，但是这是一个广义的思路，就是大部人都能想到的，不够新颖，不够深入，此处将根据“教育公平之我见”的表意和内涵提出几种不同的思路，方便大家进行创作。
第一、教育公平多层次性
（1）每个人都有受教育的权利和义务 ,
（2）每个人都享有相对平等的受教育的机会和条件 ,
（3）教育成功机会和教育效果的相对均等。我国教育中的不公平现象日益引起人们的关注 ,主要表现为现实的不公平和制度性的不公平，现阶段主要表现在地区性教育资源不够均衡，只有通过合理的制度安排和政策调整来促进教育公平才是最现实、最合理的选择。
第二、教育公平底层群众实现
农村教育问题一直国家关注的焦点，对于生活在农村环境的孩子，学习读书几乎是唯一的出路，父母的辛苦工作也是出于孩子教育的问题，但是现实中农村教育环境的落后是显而易见的，主要表现在师资力量、学习环境、信息共享以及重视程度等方面，因此“教育公平之我见”核心是解决底层群众的教育问题，不仅关系底层孩子的健康发展,也关系到和谐社会的构建及国家的长治久安。
第三、基于国情教育公平的解决对策
教育公平是人类社会一直追求的理想.虽然我国对教育的重视程度逐年加大,但是在教育公平问题上还存在缺陷，解决教育公平的问题上要基于我国的基本国情，不能盲目借鉴国外的教育制度，在明确教育公平内涵及意义的基础上,探讨促进教育公平的对策及方法。
第四、教育公平现实细节出发
教育公平一定是脚踏实地的解决实现，不能只是形式上的口号，",大力促进教育公平,合理配置教育资源等让每个孩子都能成为有用之才."是这是党的十八大报告对促进教育公平提出的更新更高要求.作为学校,无论从科学发展观层面,还是学生个体健康成长角度,无论从素质教育实施,还是国家政策的执行,都应矢志不移地把它当做",教育梦",去践行。
第五、教育公平与效率求同存同
教育效率与教育公平既是相互统一促进的关系,当又不是同一个概念,这是由于二者本身以及决定因素的不同所导致的,在教育领域里处理公平与效率的正义方式就是允许教育资源的不平均分配,但前提是这种分配有利于弱势群体利益的提升.
“教育公平之我见”这个主题是一个大的概念，也是一个宏观的概念，如果单独从宏观分析，过于空洞，还是需要从点滴入手，才能真正意义上写出精华。
