幼儿园教育质量的高低,取决于家园协同的水平在学前教育阶段,家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展最主要的两大环境,而父母的言传身教对幼儿影响更大、更深远。从一定意义上说,幼儿园教育质量的高低,很大程度上取决于家庭教育水平和家园协同共育的程度。
但家园协同育人还存在着诸多形式化问题,主要是家园协同深度不够,还没有形成合力,实效性有待提高。原因是多方面的,有家园协同意愿不强、协同地位不平等、保障机制不健全等因素,但究其根本,应是家长与幼儿园之间存在的诸多理念差异和认知冲突。
着力转变部分家长错误观念
家长是幼儿的第一任教师。有研究表明,在幼儿时期,对儿童身心发展影响最大的是家庭。多数家长存在着对家庭教育重视不够、责任认识不清、方法不科学等问题,诸如重养轻教、溺爱、过高期望等等。
家庭教育促进法等有关法律文件明确提出了中小学、幼儿园在强化家庭教育指导服务、提高家长教育理念等方面的责任。幼儿园应切实担负起责任,通过家长学校、家长委员会等多种形式开展家长教育培训,教育引导广大家长全面科学认识家庭教育的意义和责任内涵,树立科学的育儿理念和方法,用正确思想、方法和行为,培养幼儿良好的思想、品行和习惯,构建孩子完整的人格,扣好人生的第一粒扣子。
转变部分家长“知识本位”的观念
大量科学研究表明,游戏最符合幼儿的身心发展、认知水平和活动能力。在游戏中,幼儿积极主动地探究、认识周围世界,形成和发展着各方面的兴趣和能力。
让幼儿在游戏中学习、在游戏中健康成长,是学前教育区别于其他教育的重要标志。深化家园合作共育,必须向家长讲清楚幼儿园为什么要坚持以游戏为基本活动,讲清楚游戏和生活在儿童身心发展中的独特价值,使家长在思想和行动上支持、配合幼儿园全面实施科学保教,给幼儿创造更加符合其身心发展特点的学习和成长环境。
讲清楚幼小科学衔接的重要性
幼小衔接是幼儿从幼儿园到小学的一个重要转折点,在幼儿教育中具有重要意义。长期以来,小学一年级课程比较难、教学进度比较快,是造成学前教育“小学化”的一个重要原因,幼小衔接坡度过“陡”,使得一些家长和幼儿园被动卷入了“小学化”的旋涡。
所有幼儿园和小学已全面实施幼小衔接工作,全面实现小学零起点教学,特别是在小学一年级上学期将设置幼小衔接过渡期,采取游戏化、生活化等方式,科学调整课程内容,合理安排内容梯度,放慢教学进度,减缓衔接坡度,切实把衔接的“陡坡”变成“缓坡”。
以上就是幼儿园教育质量的高低,取决于家园协同的水平的全部内容，对此，各位家长有什么看法呢？
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