不唯论文,让教师更专注于讲台不知道大家在上学时候遇到的老师是个什么样的老师呢?是注重学习成绩的老师,还是以学生为本体的老师呢?
长期以来,中小学教师职称制度存在重论文数量、轻教学能力的现象。这导致一些教师不安心于教学,不安心于本职工作。老师教得好,不如写得多,发得多,这种现象比较普遍。“只有论文论英雄”,让一些努力的好老师得不到应有的重视,而有些人可以通过写论文、培训等方式实现名利双收。从长远来看,不但不利于学校教育质量的提高,甚至可能出现“劣币驱逐良币”的“逆淘汰”影响教育生态的现象。
避免教师评价体系的功利化倾向
还需要注意的是,教师评价体系的功利倾向实际上是在增加教师的负担。如教师自主权受限、对教师过度功利化的评价等,甚至早就成了“痼疾”。因此,一些教师追求名利,而另一些教师则产生职业倦怠,这对真正的教学工作非常不利。教师群体负担重,评价体系存弊端,是教师队伍建设和教育事业发展的一大“绊脚石”。
早在2018年召开的全国教育会议上,就指出要深化教育体制改革,完善德育实施机制,扭转不科学的教育评价方向,坚决克服只有分数、只有继续教育、只有文凭、只有论文、只有帽子的顽疾,从根本上解决教育评价指挥棒的问题。人力资源和社会保障部发布通知,明确解决职称评审“一刀切”简化问题,职称评定不再只看论文,而是进一步扭转“唯论文”不良倾向使职称评审重视职业能力,有利于教师坚持教学职责,有效减轻教师负担。
让教师安心于三尺讲台
在三尺讲台上让老师放心,评职称不再只是看论文的第一步。此外,学校还要加强对一线教学工作的考核,要引入教学质量项目,如可以建立让学生与家长都能参与的教师考核系统。总之,要让在教学一线表现优秀者体现劳动价值,收获掌声与鲜花,让不注重教学者无法再蒙混过关。唯有如此,“重论文、轻教学”的痼疾才有望得到根治。
不唯论文,让教师更专注于讲台只有充分调动教师积极性,才能让教育事业发展起来“轻装上阵”,让教师真正成为每个人都羡慕的职业,让他们享受更多的职业荣誉,成为良好的教育事业领航人。
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