《三国演义》第六十回讲了这样一个故事:张松到许都去求见曹操,曹操看见张松长得又矮又丑,对他各种冷落,张松因此憋了一肚子气。第二天,曹操的掌库主簿杨修拿出曹操新写的兵书《盂德新书》显摆给张松以显示曹操的才华。
张松看了一遍就默默记了下来,然后故意笑着说:“这本书是我们蜀中三岁的小孩都会背的,算什么新书呀?它的原作者是战国的无名氏。”
杨修不信,于是张松将《孟德新书》一字不落从头到尾背了一遍。曹操奇怪地说:“难道古人和我想的一样?”因此也认为自己的书没有新意,就让人把那本书烧了。曹操是上了张松的当,张松用他过目不忘的本领,把整部《盂德新书》都背了下来。
既然机械重复的死记硬背没有用,那什么样的方法才是有用的呢?要回答这个问题,我们得从根本出发,了解我们的大脑的喜好。
我们的大脑天生喜欢丰富的、有节奏感的东西。所有常有人说,听古典乐有助于提升记忆力和思维能力。
爱因斯坦曾说“如果不是物理学家,那么我可能就是个音乐家了。我经常用音乐思考。”科学家们曾经用核磁共振技术扫描音乐家的大脑,发现他们大脑的重要区域,都对音乐产生强烈的反应,在不断的练习过程中,充分调动视觉和听觉的记忆能力,不断刺激负责记忆功能的海马体,如此日复一日,记忆力得到提升。
对于孩子来说,无意识记忆在记忆中占有重要的地位,所以节奏明快的歌谣,在无意识的状态下对孩子进行信息输入,可以达到非常好的记忆效果。
将需要记忆的内容放在熟悉的节奏或者旋律里,能够帮助孩子更加高效地记忆。这些节奏和旋律还能调动孩子的记忆情绪,激发孩子的学习兴趣,让大脑轻松、愉快、不疲惫地工作。
所以在孩子深入理解了新内容的基础上,再来根据理解划分出一定的节奏,可以帮助孩子更高效地进行记忆。
比如《春晓》这首诗,“春眠/不—/觉晓,处处/闻—/啼鸟”,我们故意拉长中间那个字的音,就有了一定的节奏感,这首诗就更容易记忆了。
